Arbeitslosigkeit hat viele Gesichter. Arbeit und soziale Sicherung (Fach Politik, 7. Klasse Realschule) E-Book

Jens Goldschmidt

• Herausgeber: GRIN Verlag
• Sprache: Deutsch

Veröffentlichungsjahr: 2015

Beschreibung

Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2012 im Fachbereich Didaktik - Politik, politische Bildung, Note: 1,0, Studienseminar Hannover I für die Lehrämter an Grund-, Haupt- und Realschulen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Schülerinnen und Schüler kennen am Ende der Stunde vier Formen von Arbeitslosigkeit und sind in der Lage, diese vier Formen anhand konkreter (Fall-)Beispiele in ihren wesentlichen Zügen zu erläutern. Die Schülerinnen und Schüler sollen… … zu Beginn der Stunde durch die Konfrontation mit dem Begriff „Arbeitslosigkeit“ für das Thema der Stunde sensibilisiert werden. … mithilfe der exemplarischen Fallbeispiele M3 bis M6 erkennen, dass Arbeitslosigkeit durch verschiedene Umstände erklärbar ist. … ein (fiktives) Interview adressatengerecht vorbereiten und dieses der Klasse präsentieren. … einem Interview über die Formen der Arbeitslosigkeit mithilfe eines klar formulierten Beobachtungsauftrages wesentliche Information entnehmen. … die vier Fallbeispiele M3-M6 den vier Formen der Arbeitslosigkeit begründet zuordnen.

Leseprobe

Impressum:

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Inhalt

1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit

2. Kompetenzen

3. Lernziele der Unterrichtsstunde

4. Beschreibung der Lerngruppe

5. Sachanalyse

6. Didaktische Analyse

7. Methodische Analyse

8. Tabellarischer Stundenverlauf

9.Anhang

M1 Sitzplan

M2 Ablaufplan (als Folie)

M3 Arbeitsblatt 1

M4 Arbeitsblatt 2

M5 Arbeitsblatt 3

M6 Arbeitsblatt 4

M7 Interview-Raster

M8 Ideen für Fragen/ Antworten

M9 Beobachtungsauftrag

M10 Bonusmaterial für schnelle/ leistungsstärkere SuS:

10. Literatur:

1. Stellung der Stunde in der Unterrichtseinheit

2. Kompetenzen

Im Rahmen der geplanten Unterrichtsstunde werden in Anlehnung an das Niedersächsische Kerncurriculum für das Fach Politik schwerpunktmäßig folgende Kompetenzen angebahnt:

Prozessbezogene Kompetenzen[1]

Die Schülerinnen und Schüler…

Analysekompetenz[2]

… kennen vier Formen von Arbeitslosigkeit und entwickeln ein Verständnis für verschiedene Ursachen von Arbeitslosigkeit.

Urteilskompetenz[3]

… bewerten die Formen der Arbeitslosigkeit vor dem Hintergrund persönlicher Einstellungen und Erfahrungen. (Was bedeutet das für mich? Sind die Ursachen von Arbeitslosigkeit für mich nachvollziehbar?)

Handlungskompetenz[4]

… übernehmen verschiedene Perspektiven innerhalb des Interviews, überwinden dabei ihre persönlichen Einstellungen und tolerieren unterschiedliche Sichtweisen.

Inhaltsbezogene Kompetenzen[5]

Themenfeld II.:Arbeit und soziale Sicherung

Politische Handlungsfelder und Steuerungsansätze:Arbeitslosigkeit

Arbeitstechniken und Methoden[6]

Lesen und Markieren/ Strukturieren und Exzerpieren/ Fallanalyse

3. Lernziele der Unterrichtsstunde

Groblernziel (GLZ)

Die Schülerinnen und Schüler kennen am Ende der Stunde vier Formen von Arbeitslosigkeit und sind in der Lage, diese vier Formen anhand konkreter (Fall-)Beispiele in ihren wesentlichen Zügen zu erläutern.

Feinlernziele (FLZ)