Die Kluft zwischen administrativen Anforderungen und pädagogischem Auftrag im inklusiven Schulalltag E-Book

Lisa Bulczak

• Herausgeber: GRIN Verlag
• Sprache: Deutsch
• Veröffentlichungsjahr: 2024

Beschreibung

Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Inklusion, Note: 2,0, Georg-August-Universität Göttingen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die Frage nach der Inklusion im Schulwesen hat in den letzten Jahren erheblich an Bedeutung gewonnen, insbesondere im Zuge der Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention, die im Jahr 2009 von Deutschland ratifiziert wurde. Diese Konvention verpflichtet die Vertragsstaaten, ein inklusives Bildungssystem zu fördern, das allen Schülern1 unabhängig von ihren individuellen Fähigkeiten und Bedarfen gleiche Bildungschancen bietet. Eine zentrale Herausforderung besteht darin, die bestehenden schulischen Praktiken und Strukturen in Deutschland auf ihre Inklusivität hin zu überprüfen und zu bewerten. Diese Hausarbeit setzt sich daher mit der Frage auseinander: Wie beeinflussen administrative und strukturelle Rahmenbedingungen die Umsetzung von Inklusion und Teamteaching aus der Perspektive der Lehrkräfte in Online-Foren? Die Datenauswertung basiert auf der Analyse von zahlreichen Forenbeiträgen von der Internetseite www.lehrerforen.de aus dem Jahr 2019.2 Ziel dieser Datenerhebung und -auswertung ist es, die Entwicklungen im Bereich Inklusion an Schulen zu untersuchen. Hintergrund ist die Wahrnehmung, dass der administrative Aufwand im Zusammenhang mit Inklusion erheblich ist. Diese Wahrnehmung beruht auf den Erfahrungen von Vertretungslehrkräften, die in diesem Kontext tätig sind. Eine solche Analyse bietet nicht nur Einblicke in den aktuellen Stand der Inklusion, sondern auch wertvolle Ansätze zur Verbesserung. Die Erkenntnisse dieser Arbeit sollen dazu beitragen, die bestehenden Barrieren zu identifizieren und mögliche Strategien zur Förderung einer inklusiveren Schulumgebung zu entwickeln. Dies ist wichtig, da Inklusion nicht nur ein pädagogisches, sondern auch ein gesellschaftliches Ziel darstellt, das zur Chancengleichheit und sozialen Gerechtigkeit beiträgt. Die methodische Grundlage dieser Hausarbeit bildet die Grounded Theory Methodology (GTM)3, eine qualitative Forschungsmethode, die sich durch systematische Datensammlung und -analyse auszeichnet. Die GTM ist besonders geeignet für die Entwicklung neuer Theorien und Konzepte, die auf empirischen Daten basieren. In dieser Arbeit wird die GTM verwendet, um bestehende Daten und Studien zur Inklusion im Schulwesen zu analysieren. Die Struktur der vorliegenden Hausarbeit gliedert sich wie folgt: Zunächst wird eine präzise Begriffsdefinition von Inklusion vorgenommen und die historische Entwicklung des Themas kurz dargelegt.