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- Herausgeber: GRIN Verlag
- Sprache: Deutsch
Vordiplomarbeit aus dem Jahr 2004 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Universität Bielefeld, Sprache: Deutsch, Abstract: Eine wissenschaftliche Arbeit über das Thema Humor zu verfassen gleicht dem Versuch, mit lebenden Tintenfischen zu jonglieren: Die Eigenschaften des Einen scheinen den Anforderungen für das Andere zu widersprechen. Ist es das Wesen der Wissenschaft, logische und eindeutige Beschreibungen und Aussagen zu treffen, basiert der Humor oft auf der Vieldeutigkeit, der Unklarheit und der Widersprüchlichkeit der Dinge. Dennoch konnte sich der Humor in all seinen Erscheinungsformen und seiner für die Theoretiker problembehafteten Flüchtigkeit dem wissenschaftlichen Interesse nicht entziehen, so dass es eine Vielzahl von Veröffentlichungen verschiedener Fachbereiche gibt. In dieser Arbeit soll die pädagogische Bedeutung von Humor betrachtet werden. Wie kann Humor Lehrende bei Ihrer Arbeit unerstützen und wann oder warum kann eine humorvolle Herangehensweise hinderlich sein?
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Veröffentlichungsjahr: 2007
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Pädagogische Bedeutung von Humor1
1.0 Einleitung
Eine wissenschaftliche Arbeit über das Thema Humor zu verfassen gleicht dem Versuch, mit lebenden Tintenfischen zu jonglieren: Die Eigenschaften des Einen scheinen den Anforderungen für das Andere zu widersprechen. Ist es das Wesen der Wissenschaft, logische und eindeutige Beschreibungen und Aussagen zu treffen, basiert der Humor oft auf der Vieldeutigkeit, der Unklarheit und der Widersprüchlichkeit der Dinge.„Activities, such as Humor, play, and the creative arts have been neglected by researchers because they do not readily lend themselves to experimental procedures“ (Levine 1969, S.3).Dennoch konnte sich der Humor in all seinen Erscheinungsformen und seiner für die Theoretiker problembehafteten Flüchtigkeit dem wissenschaftlichen Interesse nicht entziehen, so dass es eine Vielzahl von Veröffentlichungen verschiedener Fachbereiche gibt.
Vor die eigentliche Untersuchung des Hauptthemas sei eine genauere Eingrenzung des BegriffesHumorgestellt, die sich als komplizierter herausstellen wird, als man es vermuten könnte. Das hat zur Folge, dass ein wesentlicher Bestandteil dieser Arbeit aus einer einzigen Begriffsbestimmung besteht. Allerdings ergeben sich im Prozess der begrifflichen Eingrenzung bereits Voraussetzungen und Bedingungen, so dass Antworten auf die Hauptfragen schon an früherer Stelle erscheinen.
Der Begriff derpädagogischen Mittelbedarf ebenfalls einer genaueren Eingrenzung. Diesen Aufgaben widmet sich der Punkt2.0.
Ausgehend von eigenen Erfahrungen in allen denkbaren Bereichen meiner Erziehung fiel mir auf, dass der Humor eines Erziehers oft eine positive Wirkung auf meine Motivation zu Lernen und zu Verstehen hatte.
Die Hauptfrage ist, ob Humor die Kriterien als pädagogisches Mittel erfüllt. In einem zweiten Schritt wird untersucht werden, wie und unter welchen Voraussetzungen und Bedingungen Humor praktische Anwendung in der Pädagogik findet oder finden kann. Diese beiden Schritte werden im Punkt3.0behandelt werden.
