Evaluation von E-Learning aus erwachsenenpädagogischer Perspektive E-Book

Jens Meyer

• Herausgeber: GRIN Verlag
• Sprache: Deutsch
• Veröffentlichungsjahr: 2008

Beschreibung

Diplomarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Erwachsenenbildung, Note: 1,0, Technische Universität Dortmund, Sprache: Deutsch, Abstract: Dem Thema Evaluation von E-Learning kann man sich auf vielfältige Weise nähern. In dieser Arbeit wird ein Ansatz gewählt, der einen umfassenden Überblick über die verschiedenen relevanten Teilbereiche gibt. So behandelt ein ausführliches Kapitel den aktuellen Stand von E-Learning in den Bereichen der Erwachsenenbildung. Um die erwachsenenpädagogische Fundierung zu betonen, werden im ersten Teil dieser Arbeit die Grundlagen von Evaluation ausführlich erarbeitet und Besonderheiten im Kontext von Evaluation und Erwachsenenbildung herausgestellt. Da der Bereich von E-Learning ein sehr umfangreicher und – gerade in Bezug auf die Erwachsenenbildung – sehr diffuser Bereich ist, gibt der zweite Teil einen umfassenden Einstieg in das Thema E-Learning. Einzelne Aspekte werden anhand der Ergebnisse durchgeführter Untersuchungen belegt, obwohl besonders in diesem Bereich viele Publikationen auf recht subjektiven Erfahrungsberichten einzelner Autoren mit eigenen E-Learning-Projekten beruhen. In diesem Teil wird nach einer allgemeinen Einführung der Fokus auf E-Learning im Kontext verschiedener Bereiche der Erwachsenenbildung gelegt. Der dritte Teil der Arbeit beschäftigt sich mit der Evaluation von E-Learning. Dabei werden Gemeinsamkeiten und Besonderheiten im Vergleich zur "herkömmlichen" Evaluation aufgezeigt sowie spezielle Methoden vorgestellt. Exemplarisch werden systematisiert einige umfassende Evaluationskonzepte ausgeführt und abschließend ein kritischer Blick auf bestehende Evaluationsansätze geworfen. Im vierten Teil werden auf der Basis einer kurzen Übersicht verschiedener Evaluationsstudien zwei in der Praxis durchgeführte Evaluationsprojekte exemplarisch näher beschrieben, um mit diesen Praxisberichten einen Rückbezug zu den theoretischen Kapiteln der Arbeit herzustellen.