Traumatisierte Schüler in Schule und Unterricht E-Book

Maike Lohmann

• Herausgeber: AOL-Verlag in der AAP Lehrerfachverlage GmbH
• Kategorie: Für Kinder und Jugendliche
• Sprache: Deutsch
• Veröffentlichungsjahr: 2016

Seitenzahl: 123

Beschreibung

In fast jeder Klasse sitzt inzwischen ein traumatisiertes Kind. Nicht immer sind es Pflege- oder Adoptivkinder, häufig sind es auch Kinder aus problematischen Familien oder, sehr aktuell, geflüchtete Kinder. Traumatisierte Kinder und Jugendliche sprengen mit ihrem problematischen Verhalten nicht selten den Unterricht. Hier sind Sie als Lehrkraft gefordert - und schnell auch überfordert.

Erfahren Sie, wie Traumata entstehen, welche Folgen sie haben und wie sie zu überwinden sind. Informieren Sie sich, woran genau Sie in Schule und Unterricht Traumafolgen und Phasen traumatisierten Verhaltens erkennen. Und wie Sie damit umgehen. Lernen Sie zahlreiche praktische Strategienfür eine traumasensible Gestaltung des Unterrichts und Schulalltags kennen.

Leseprobe

Maike Lohmann

Traumatisierte Schüler in Schule und Unterricht

Grundwissen, Strategien und Praxistipps für Lehrer

Hinweis: Der besseren Lesbarkeit wegen sprechen wir meistens von Schülern und Lehrern, meinen damit natürlich auch die Schülerinnen und Lehrerinnen.

Impressum

Traumatisierte Schüler in Schule und Unterricht

Maike Lohmann wurde 1963 in Hamburg geboren. Sie ist Erzieherin und Sonderpädagogin und absolvierte ein Kontaktstudium Familienberatung. Sie ist seit vielen Jahren im Schuldienst tätig und arbeitet außerdem als Dozentin im Pflege- und Adoptionswesen.

© 2016 AOL-Verlag, Hamburg

AAP Lehrerfachverlage GmbH

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Veritaskai 3 · 21079 Hamburg

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Fax [phone]

[email protected] · www.aol-verlag.de

Redaktion: Kristina Poncin

Lektorat: Susanne von Ahn

Layout/Satz: Satzpunkt Ursula Ewert GmbH, Bayreuth

Illustrationen: Wolfgang Slawski, Antje Bohnstedt

Coverfoto: lonely sad child © ambrozinio – fotolia.com #92332228_L

ISBN: 978-3-403-70416-4

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Inhalt

Einleitung

Teil 1: Grundlagenwissen Trauma

Was ist ein Trauma und wodurch kann es ausgelöst werden?

Das dreigliedrige Gehirn

Cortisol – das Stresshormon

Frühtraumatisierung

Zwei Typen von Trauma

Schwere des Traumas

Was sind Traumafolgen?

Chronische Übererregung

Dissoziation

Erstarrung

Alters- und geschlechtsspezifische Aspekte

Traumaüberlebende

Wie lassen sich Traumata überwinden?

Schutzfaktoren und Resilienz

Phasen der Verarbeitung eines Traumas

Traumatherapie

Welche Rolle spielen Bindung und Bindungsstörungen?

Zwei Theorien zur Entstehung von Bindung

Die vier Bindungsmuster

Auswirkungen des Bindungsverhaltens auf die Schule

Teil 2: Auswirkungen von Traumata auf Schule und Unterricht

Was müssen Sie wissen zum Umgang mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen?

Was hilft?

Was verstärkt alte Ängste?

Was bedeutet das Wissen um Traumatisierungen für Sie als Lehrkraft?

Traumafolgen (in der Schule) erkennen

Trauma und Kontrollbedürfnis

Ein traumasensibles Klima schaffen

Grenzen pädagogischen Handelns in Bezug auf Traumata

Woran erkennen Sie Phasen traumatisierten Verhaltens und wie gehen Sie damit um?

Phasen der besonders hohen Erregung

Phasen der Dissoziation

Phasen der Erstarrung

Zusammenfassung: Phasen traumatisierten Verhaltens

Wie begleiten Sie Lernprozesse traumatisierter Schüler?

Wie gestalten Sie die Elternarbeit?

Pflege- und Adoptivkinder

Durch Krieg und Flucht traumatisierte Schüler

Kinder in aktuell traumatisierender Umgebung

Teil 3: Strategien für die Arbeit mit traumatisierten Kindern und Jugendlichen

Selbstwert steigern

Klassenregeln und Grenzen festlegen

Umgang mit auffälligem Verhalten

Smiley-Pläne zur Verhaltensregulierung

Soziales Miteinander unterstützen

Unterricht strukturieren

Tagesstruktur

Anfangs- und Endrituale

Bei Handlungsplanung und Organisation unterstützen

Schulranzenordnung und Mappenführung

Gestaltung von Arbeitsblättern

Einsatz von Piktogrammen

Bei unvermeidlichen Veränderungen unterstützen

Pausensituationen erleichtern

Reizüberflutung vermeiden

Raumstruktur nutzen und schaffen

Klassenraumaufteilung

Sitzplatz

Unterricht traumasensibel gestalten

Lehrersprache

Mündliche Beteiligung

Unterrichts- und Sozialformen

Hausaufgaben

Schulbegleitung und Schulsozialarbeit einbeziehen

Schulbegleitung

Schulsozialarbeit

Teil 4: Selbstfürsorge für Lehrkräfte

Achten Sie auf Übertragung und Gegenübertragung!

Sorgen Sie für sich selbst!

Schluss

Wo liegen Grenzen der Bewältigung von Traumatisierungen?

Warum ist interdiziplinäres Know-how notwendig?

Anhang

Kopiervorlagen

Literaturempfehlungen

Quellen

Abbildungsnachweise

Suse Z. – eine betroffene Lehrerin