La tragedia de la sociedad sin criterio E-Book

Lucas Abrek

• Herausgeber: Hipertexto
• Kategorie: Geisteswissenschaft
• Sprache: Spanisch
• Veröffentlichungsjahr: 2020

Seitenzahl: 169

Beschreibung

La tragedia de la sociedad sin criterio es el conjunto de daños que provoca creer que verdad es lo mismo que simple parecer y actuar personal y socialmente con tal base. Ocurre porque nos guiamos por las emociones y por creencias teístas, mágicas o laicas a las que no aplicamos razonabilidad. Como Pilato, no nos importa la verdad. Este libro propone una vía epistemológica para superar esa tragedia, a partir de elementos de filosofía griega y de otras fuentes: la hermenéutica de la disposición crítica, al alcance de todos.

Leseprobe

La tragedia de la sociedad sin criterio

Hermenéutica funcional para salir del infierno en que estamos

Lucas Abrek

© Lucas Abrek, 2020

www.lucasabrek.com

ISBN: 978-958-49-1251-0

Imagen de cubierta: Ana Cristina Rueda Velasco

Corrección: Víctor J. Sanz

Diseño y composición: Mariana Eguaras

Primera edición: diciembre 2020

Bogotá, Colombia

Reservados todos los derechos. No se permite la reproducción total o parcial de esta obra, ni su incorporación a un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio (electrónico, mecánico, fotocopia, grabación u otros) sin autorización previa y por escrito de los titulares del copyright. La infracción de dichos derechos puede constituir un delito contra la propiedad intelectual.

A mis hijos y mi esposa.

A mis maestros que ya descansan en el Señor, mis profesores Laureano Gómez Serrano, Heriberto Sánchez Bayona y Pedro Ortiz Valdivieso.

A todos mis maestros que aún viven.

«Lucha a muerte por la verdad, y el Señor combatirá por ti».

(Eclesiástico[1] 4:28. Biblia de Jerusalén latinoamericana, Editorial Desclée de Brouwer, Bilbao, 2007, en adelante BJL. Resaltado fuera de texto)

«Le dice Pilato: “¿Qué es la verdad?” Y, dicho esto, volvió a salir hacia los judíos y les dijo: “Yo no encuentro ningún delito en él”.».

(Juan 18:38, BJL. Resaltado fuera de texto)

En las dos citas, en el original griego la palabra que se ha traducido por verdad donde resalto es un lema bien conocido de la filosofía clásica helénica: aleteia. En cuanto a Pilato, no estaba preguntando realmente. Estaba afirmando que le importaba un comino la verdad, la aleteia, como a la mayoría de nosotros.

1. INTRODUCCIÓN

1.1. LA TRAGEDIA DE LA QUE HABLAMOS

1.1.1. Arribando al concepto

1.1.2. Formas de pensar que nos han llevado a la tragedia de la sociedad sin criterio

1.1.3. Un caso de la vida real

1.2. LA SOLUCIÓN

1.3. DOXA Y EPISTEME

1.4. LA SITUACIÓN ACTUAL

1.5. TERMINOLOGÍA

1.6. EL COMPORTAMIENTO DESEABLE

1.7. EL COMPORTAMIENTO INDESEABLE

1.8. ¿MAYOR LECTURA ES SOLUCIÓN?

1.9. EL PROBLEMA CON LAS RELIGIONES

1.10. UN COMENTARIO SOBRE DOXA

1.11. TÉRMINOS CLAVES DEL LIBRO

1.12. EL AUTOR

1.13. UNAS NOTAS METODOLÓGICAS

2. LA DISPOSICIÓN CRÍTICA

2.1. ¿ SOMOS OBJETIVOS?

2.2. ESTA ES UNA PROPUESTA GENERAL PARA ABORDAR CUALQUIER OBJETO DE ESTUDIO

2.3. PREPARACIÓN DEL CAMINO

2.4. LA MERA IMPRESIÓN SUELE MANTENERSE

2.5. UNOS PRINCIPIOS PARA TODA INTERPRETACIÓN

2.5.1. Examine todo con cuidado

2.5.2. No asuma que porque algo lo dice todo el mundo es cierto, tampoco porque se ha sostenido por mucho tiempo.

2.5.3. Distinga el objeto de estudio de la interpretación y de la aplicación

2.5.4. Apariencia científica no es lo mismo que veracidad

2.5.5. No hay que creer en todo lo que alguien afirma

2.5.6. No existen preguntas estúpidas

2.5.7. Si hay que guardar silencio, hágalo

2.6. PRIMERA COMPRENSIÓN, LÓGICA E INTUICIÓN

2.7. GENERALIDADES DE LA DISPOSICIÓN CRÍTICA

2.8.   BASES DE LA DISPOSICIÓN CRÍTICA (SUPUESTOS HERMENÉUTICOS)

2.8.1. Sensatez

2.8.2. El respeto por la complejidad

2.8.3. El contexto

2.9. ELEMENTOS DE PARTIDA

2.9.1. Sobre supuestos y los requisitos

2.9.2. La necesidad de fundamentarse

2.10. EL SENTIDO COMÚN Y SUS RIESGOS

2.11. CONDUCTAS HUMANAS E ILACIÓN

2.12. PRIMER GRAN OBSTÁCULO A LA DISPOSICIÓN CRÍTICA: SOMOS SERES RACIONALES, PERO OPERAMOS CASI QUE SOLO PASIONALMENTE

2.12.1. Las pasiones y las emociones como peligro

2.12.2. Pasiones y emociones mal administradas llevan a fanatismos

2.13. EL SEGUNDO GRAN OBSTÁCULO: LA SIMPLEZA

2.14. TERCER GRAN OBSTÁCULO A LA DISPOSICIÓN CRÍTICA: ESTAMOS PLAGADOS DE RELIGIONES (SECTAS LAICAS)

2.15. CUARTO GRAN OBSTÁCULO: LOS SESGOS COMO PROBLEMA HERMENÉUTICO

2.15.1. Los sesgos en general, además de lo pasional y lo emocional

2.15.2. Las ideologías (incluso la propia)

2.15.3. La disonancia cognitiva

2.15.4. Imaginarios y mentalidades

3. HERMENÉUTICA DE LA DISPOSICIÓN CRÍTICA

3.1. HERMENÉUTICA

3.1.1. Noción

3.1.2. Nacimiento de la hermenéutica

3.1.3. Hermenéutica, textos bíblicos y religiosidad (incluso laica) como elementos para la disposición crítica

3.2. LA HERMENÉUTICA DE LA DISPOSICIÓN CRÍTICA EN LA PRÁCTICA

3.2.1. La primera comprensión

3.2.2. El producto de la primera comprensión

3.3. LAS GRANDES PREGUNTAS DE PARTIDA

3.3.1. Las que debemos formularnos

3.3.2. Las que debemos formular al otro (salvo que corramos peligro si lo hacemos, como en el caso del prisionero que salió al exterior en la alegoría de la caverna)

3.4. ALGUNOS LÍMITES

3.5. RECAPITULACIÓN DE LA PROPUESTA

3.6. LA DISPOSICIÓN CRÍTICA Y LA PRIMERA COMPRENSIÓN

3.7. LA PRIMERA COMPRENSIÓN EN TÉRMINOS HERMENÉUTICOS

3.8. OTRAS LECTURAS

3.9. LA REGLA DE APRECIACIÓN

3.9.1. Verificación de idoneidad y objeto de estudio apropiado

3.9.2. La verificación de idoneidad

3.9.3. Pertinencia, conducencia y utilidad

3.10. OTRAS REGLAS DE LA HERMENÉUTICA DE LA DISPOSICIÓN CRÍTICA

3.10.1. Estar preparado para demostrar, o al menos justificar, todo lo que manifieste o piense

3.10.2. Si en un análisis se cuela basura, el producto será basura (el principio GIGO)

3.10.3. La literalidad rara vez es suficiente (o la superficie, cuando el objeto de estudio no es un texto)

3.10.4. No mezcle asuntos diferentes

3.10.5. No es lo mismo interpretación que aplicación

3.10.6. El objeto de estudio es distinto de cualquier intérprete

3.10.7. Excluya posiciones absolutas

3.10.8. Respete los silencios

3.10.9. Intente no perder información

4. LOS TEXTOS COMO OBJETO DE ESTUDIO

4.1. UN TEXTO NO ES UN TEXTO

4.2. ANALFABETISMO

4.3. LA PRIMERA COMPRENSIÓN DE TEXTOS

4.4. EL ACTO DE LEER

4.5. NO SE LEE DE CUALQUIER MANERA

4.5.1. Hay que leer, primero que todo

4.5.2. No hay lectura correcta cuando no se verifican fuentes

4.5.3. La manera adecuada

4.5.4. Leer también lo que no cuadra con lo que creemos

4.6. OTROS CUIDADOS QUE DEBEN TENERSE EN HERMENÉUTICA DE TEXTOS

4.6.1. Textos fuera de contexto

4.6.2. No haga comprensión por seguimiento ciego de autoridad

4.6.3. ¿Basta usar la razón en el acto de leer o en el examen de cualquier objeto de estudio?

4.6.4. Fuentes sospechosas por definición

4.6.5. El truco de la letra pequeña en el comercio (como usted no lee…)

4.6.6. El problema de definir

4.7. LO LITERAL COMO PUNTO DE PARTIDA

4.7.1. Buscar lo literal no es invitación a quedarse en lo literal

4.7.2. Lo literal no es lo mismo en cada momento de la historia

4.8. UNA PARTICULARIDAD DE LOS TEXTOS COMO OBJETO DE ESTUDIO: EL LENGUAJE

4.8.1. El contexto cultural

4.8.2. El lenguaje como instrumento ideológico

4.8.3. El lenguaje es un acontecimiento complejo

4.8.4. Las palabras de lenguaje especializado

4.8.5. El lenguaje nunca es neutro

4.8.6. ¿Novedades o reúsos en el lenguaje?

4.9. EL TEXTO APROPIADO

4.9.1. Versiones sin errores

4.9.2. Verifique la actualidad del contenido

4.9.3. Asegúrese de trabajar con el texto definitivo

4.10. El PROBLEMA DE LAS FUENTES

4.10.1. Fuentes oficiales

4.10.2. Fuentes que quieren engañar

4.10.3. A veces, hasta las fuentes serias fallan

4.10.4. No siempre la información es clara

4.11. CUANDO EL TEXTO NO ESTÁ ORIGINALMENTE EN NUESTRO IDIOMA

4.11.1. Toda traducción está mediada

4.11.2. La diversidad cultural al traducir

4.11.3. No toda traducción tiene la misma calidad

4.11.4. Toda traducción es fuente de segunda mano

4.11.5. La comparación de traducciones

4.11.6. También hay que estar atentos a la fuente original

4.11.7. Que frases en otro idioma se usen mucho, no significa que el uso sea correcto

4.11.8. La fecha de la traducción

4.12. EL VOCABULARIO

4.12.1. Con frecuencia conocemos mal incluso términos muy populares

4.12.2. Intento de dar sentido a los términos con lo que conocemos

4.12.3. Vocabulario especializado requiere fuentes especializadas

4.12.4. Vocabulario nuevo que no ha sido examinado con suficiencia

4.12.5. Un término nuevo no supone un concepto nuevo

4.12.6. El sentido cultural de las palabras

4.12.7. La etimología nunca es un asunto menor

5. PALABRAS FINALES DE ESTE LIBRO A GUISA DE CONCLUSIÓN

5.1. LO PRIMERO: ESTÉ LISTO PARA DEMOSTRAR O JUSTIFICAR SUS AFIRMACIONES

5.2. EN LA PRÁCTICA

5.3. SINOPSIS DE ESTE LIBRO

5.4. ESTO ES UNA REBELIÓN CON ARMAS INTELECTUALES

5.4.1. La gran arma

5.4.2. De qué clase

5.5. ACTITUD CRÍTICA CON DISPOSICIÓN CRÍTICA

5.5.1. ¿Por dónde comienza a ejercerse la disposición crítica?

5.5.2. Una alerta

5.6. UN CASO SOCIAL DE APLICACIÓN

5.7. UNOS LIBROS SUGERIDOS

5.8. RESUMEN GENERAL

6. REFERENCIAS

1. INTRODUCCIÓN

Dicen por ahí que el infierno está pavimentado de buenas intenciones. Creo que está pavimentado de imaginación y emociones mal administradas y que, como consecuencia de ello, ya vivimos en ese infierno, un infierno del que salir bien parados es solo una pequeña probabilidad. Para hacer más grande esa probabilidad, necesitamos un mínimo de razonabilidad, necesitamos hermenéutica funcional.

1.1. LA TRAGEDIA DE LA QUE HABLAMOS

1.1.1. Arribando al concepto

La tragedia de la sociedad sin criterio es el conjunto de daños que provoca creer que verdad es lo mismo que simple parecer y actuar personal y socialmente con tal base. Ocurre porque nos guiamos por las emociones y por creencias teístas, mágicas o laicas a las que no aplicamos razonabilidad. Como Pilato, no nos importa la verdad[2].

1.1.2. Formas de pensar que nos han llevado a la tragedia de la sociedad sin criterio

Nos han enseñado que debemos luchar por aquello en lo que creemos, y hay quienes lo hacen hasta la muerte. Es un error, porque nuestra creencia puede estar equivocada, puede ser un simple parecer sin fundamento real. ¿Vale la pena morir por un simple parecer? Jamás, mucho menos dañar o matar a alguien por nuestras creencias. Como se afirma desde antiguo:

«No contradigas a la verdad». (Eclesiástico 4:25a, BJL)

Otro de los orígenes de la tragedia de la sociedad sin criterio es suponer que es válido pensar o hablar como nos dé la gana. Mentira. Tenemos un compromiso con la verdad y el bien que no se puede eludir. No se puede creer o decir lo que uno quiera, hay que buscar la verdad. Las palabras se han diluido con el paso de los siglos, así que no sobra meditar en los términos del griego clásico y la koiné (griego de la época bíblica neotestamentaria) para bien y verdad. Respectivamente, agathos(ἀγαθός) y aleteia(ἀλήθεια). La verdad no es relativa, necesitamos que su búsqueda sea complemento de otros ideales; la verdad científica de las ciencias de la naturaleza tampoco es relativa aunque no en cualquier sentido, debe hablarse mejor de verosimilitud dado el progreso de las ciencias experimentales o del estado del conocimiento científico en un momento preciso del tiempo, como en el caso del bayesianismo cuántico (Baeyer, 2013).

Como explica Platón sobre la verdad como idea suprema en el Libro VII de La República al tratar la célebre alegoría de la caverna, la idea del bien nos lleva a la verdad.

«Una vez percibida, ha de concluirse que es la causa de todas las cosas rectas y bellas, que en el ámbito visible ha engendrado la luz y al señor de esta, y que en el ámbito inteligible es señora y productora de la verdad y de la inteligencia, y que es necesario tenerla en vista para poder obrar con sabiduría tanto en lo privado como en lo público». (Platón, La República).

Invito al lector a mirar mis videos sobre la alegoría de la caverna de Platón[3] para entenderla mejor con visual thinking (primer video) y en contexto con el resto de la obra (segundo video). El párrafo anterior cierra la presentación de la alegoría y comienza el debate sobre su alcance. Ayudará a entender mejor varias de mis afirmaciones a lo largo de este libro.

1.1.3. Un caso de la vida real

No hubo advertencia acerca de los ataques al World Trade Center en Nueva York del 11 de septiembre de 2001. Las agencias de inteligencia, aunque tenían información, no coordinaron labores para lograr un buen análisis y no lanzaron ningún aviso. Con el nacimiento de ISIS fue distinto, hubo un informe en 2014 del director de la CIA con la alerta del caso, pero el presidente Obama no se lo tomó en serio. Desde antes en entrevista con el periodista David Remmick del New Yorker del 27 de enero de ese año, desestimó la amenaza de ISIS y consideró ese grupo radical islamista como un grupo de aficionados sin mayor relevancia. Ese simplista parecer tuvo consecuencias. Luego ocurrieron infinidad de tragedias en Oriente Medio, con impacto global, por el Estado Islámico.

1.2. LA SOLUCIÓN

La primera comprensión para caminar hacia el conocimiento (episteme, digamos con Platón y los griegos). Habrá otras, en este libro nos decantamos por esta.

Proporcionaremos algunos ejemplos tomando como objeto de estudio textos, para una mejor ilustración de la propuesta.

1.3. DOXA Y EPISTEME

La mayoría de las personas, así tengan estudios universitarios, vive con un apego irracional a la doxa(δόξα), al simple parecer. No buscan de verdad la episteme (ἐπιστήμη), sino lo que emocionalmente les atrae y se mantienen en la doxa por generaciones. Por ello las personas suelen responder ante argumentos incómodos debidamente sustentados con memes, atacando al contradictor o con respuestas evasivas.

Digamos con Platón que nuestro compromiso es con el bien y la verdad. En eso estoy de acuerdo con el conocido filósofo, aunque discrepe de él en otros aspectos. Se lee en la Biblia:

«No contradigas a la verdad,

avergüénzate de tu ignorancia». (Eclesiástico 4:25, BJL)

Revisando el texto en griego, la segunda línea podría leerse “avergüénzate de tu estupidez”, pues en griego uno debe avergonzarse de su (dice allí) apaideusia. Es decir: oponerse a la verdad es un acto de estupidez y una vergüenza.

Las personas deben buscar el conocimiento (episteme) y no quedarse en la mera opinión o parecer (doxa), que aquí llamamos mera impresión, aunque tiene otros matices como expectativa o juicio (no necesariamente ligero).

No todas las opiniones (doxa) son un problema, sino cuando pretendemos hacerlas valer como verdad o ciencia. Pregunta Sócrates en La República de Platón:

«¿No percibes que las opiniones sin ciencia son todas lamentables?». (Platón, 1986, p. 292)

En griego están las dos palabras: doxa y episteme, que también es ciencia. Una opinión es la impresión que usted tiene de algo, sin realizar ningún ejercicio crítico. En la práctica es lo que usted se imagina de un objeto de estudio, porque otros lo afirmaron, porque lo leyó en internet, en fin.

Lo deseable es no quedarse en ninguna opinión y avanzar hacia una verdadera episteme. Advierte Sócrates:

«… la opinión es distinta del conocimiento científico». (Platón, 1986, p. 258)

La doxa (opinión) criticable es como la mera impresión que debemos superar, episteme es la meta hacia la que comenzamos a caminar con la primera comprensión.

Doxa también tiene otro sentido que mencionaremos más adelante solo para distinción. Primera comprensión es la manera en que debemos echar un primer vistazo a cualquier asunto (que llamaremos objeto de estudio) antes de adoptar cualquier posición y de actuar.

El reto hermenéutico es superar una mera impresión. De superar la doxa depende la formación del buen criterio. No es materia reservada a especialistas, a menos que el objeto de estudiolo requiera por experticio o prudencia. O sea, que hay una hermenéutica del común (que llamaremos hermenéutica funcional) y otra de especialistas (que llamaremos hermenéutica especializada). Ambas requieren disposición crítica. Ambas apuntan a la episteme.

Este podría ser el lema del libro: «Antes de actuar, examine con disposición crítica el objeto de estudio. Omitir esto, puede hasta significar la muerte propia o ajena». No podemos quedarnos en una mera opinión. Hay gente que ha sido asesinada porque otros aceptaron ciegamente incendiarios mensajes en redes sociales en sitios tan distantes como Colombia, India o México.

1.4. LA SITUACIÓN ACTUAL

Hasta se queman libros. La última quema pública de libros de 2019, que yo sepa, fue ni más ni menos que en la Feria del Libro de Guadalajara, en diciembre. Recuerden famosas quemas de libros como las de los nazis en 1933, o menos conocidas como la de China en octubre de 2019.

Estamos en situación análoga a la de los hombres inmovilizados contra un muro, en la denominada alegoría de la caverna del libro VII de La República de Platón: tenemos graves obstáculos para la formación del criterio, para la episteme, debido a que solo tomamos apariencias de la realidad, a veces durante toda la vida.

Aquellos hombres en el subterráneo de Platón, simplificando las cosas, solamente tienen idea del mundo por las sombras que, gracias a un fuego a sus espaldas y ubicado más arriba del muro al que están encadenados, arrojan al fondo del lugar los objetos que transportan personas que circulan por un camino atrás del muro. Más arriba está una amplia entrada, desde la cual se puede salir a la luz. Detrás de aquel muro caminan unos portadores de objetos similares a titiriteros, que llevan en alto las figuras cuyas sombras ven los cautivos. Los que transportan objetos por el camino a veces se detienen y hablan. Las sombras y esas charlas ocasionales son la única referencia que tienen los sujetos encadenados para formarse una opinión del mundo. En algún momento, uno de estos hombres es liberado y llevado primero cerca a la hoguera y luego al exterior, a donde se llega subiendo más, lo que obliga a preguntarnos qué pasará con ese hombre tanto durante el ascenso como cuando regrese y relate su experiencia, lo cual puede incluso costarle la vida, dado que sus compañeros de cautiverio pueden aferrarse de mala manera a sus creencias, sus cadenas. Nuestras cadenas al muro surgen de nuestra falta de criterio, para romperlas hay que superar sesgos, palabra no mencionada antes, emociones exageradas e información basura. Un sesgo de gran impacto social y político es la envidia (lea por ejemplo The politics of Envyde Anne Hendershott).

Aunque este libro comparte algunos aspectos de La República de Platón, no es que surgiera de allí.

1.5. TERMINOLOGÍA

Un objeto de estudio puede ser una calle, que se lee (no solo se leen libros) antes de cruzarla, no sea que por imprudentes nos atropelle un auto. Esto es una acción de hermenéutica funcional. Un objeto de estudio puede ser un paciente en un consultorio médico, que debe ser leído con hermenéutica especializada por el profesional apto para hacerlo.

Toda hermenéutica requiere disposición crítica, tanto la funcional como la especializada, por lo cual hablamos de hermenéutica de la disposición crítica. Con hermenéutica es con lo que uno asciende al conocimiento (como en el libro VII de La República), aunque el camino no sea fácil o nuestros congéneres puedan reaccionar con violencia, como sugiere Platón. Las personas aman sus opiniones, su doxa, y hasta matan en su nombre. La episteme solamente es atractiva para quienes aman la verdad, la aleteia griega. En La República se llama filósofos a quienes aman la episteme, por eso no cualquiera lo es.

Llamo actuar a toda acción física o mental (indisponerse con alguien es actuar, ser negligente también), de modo que actuar es adoptar una conducta humana, con resultados mortales a veces por acción o por omisión.

Incluso la información basura puede ser un objeto de estudio (para un sociólogo, digamos), siempre que no sea solo una cápsula de desinformación que nos tragamos. Por desgracia, se actúa mucho con base en información basura, en apariencias, como las fake news o tanta creencia popular falsa. Va un ejemplo famoso de creencia popular falsa. ¿Recuerda la frase: «Ave, Caesar, morituri te salutant»? Eso significa: «Ave, César, los que van a morir te saludan». Seguro conoce la expresión y cree que se escuchaba cotidianamente en el coliseo romano antes de un combate a muerte de gladiadores. Pues bien, esa popular frase nunca la pronunciaron los gladiadores romanos.

1.6. EL COMPORTAMIENTO DESEABLE

Comience siempre por la primera comprensión del objeto de estudio, antes de que termine con la cabeza llena de basura, muerto o lesionando a alguien más (o a todo un grupo social si es un líder o dirigente de envergadura), o sea causando la tragedia de la sociedad sin criterio. Busque siempre la episteme y persiga el bien (agathos) y la verdad (aleteia).