Juguemos con los verbos E-Book

Christine Röll

• Herausgeber: tredition
• Kategorie: Wissenschaft und neue Technologien
• Sprache: Spanisch
• Veröffentlichungsjahr: 2020

Seitenzahl: 44

Beschreibung

Esta colección de material didáctico para la clase de ELE (A1-B1) consta de 44 juegos y actividades que se conciben como material complementario apto para cursos impartidos en diferentes instituciones, por ejemplo centros escolares, universidades o la Universidad Popular. Se trata de dos tipos de materiales: el primer tipo facilita la memorización de la conjugación de los verbos de forma divertida y el segundo tipo brinda oportunidades para hablar y practicar la escritura creativa. La mayoría de las actividades se presentan en hojas de trabajo o como juegos fotocopiables para ser directamente utilizados en clase. En las hojas de gramática se resumen los aspectos gramaticales más relevantes.

Leseprobe

Christine Röll

Juguemos con los verbos

Actividades lúdicas con verbos para la clase de ELE (A1-B1)

© 2020 Christine Röll

Fotos und Zeichnungen: Christine Röll

Foto 1, S. 47: Nathan Dumlao auf unsplash

Lektorat: Ana Ruiz Duque

Verlag und Druck: tredition GmbH, Halenreie 42, 22359 Hamburg

ISBN

978-3-347-03530-0 (Paperback)

978-3-347-03531-7 (Hardcover)

978-3-347-03532-4 (e-Book)

© 2020 Christine Röll

Fotos y dibujos: Christine Röll

Foto 1, p. 47: Nathan Dumlao en unsplash

Correctora/Lectora editorial: Ana Ruíz Duque

Editorial e impresión: tredition GmbH, Halenreie 42, 22359 Hamburg

ISBN

978-3-347-03530-0 (libro de bolsillo)

978-3-347-03531-7 (tapa dura)

978-3-347-03532-4 (formato e-book)

Índice

Introducción

PARTE I

Descripción de los juegos

1 Pregúntame – Relacionar cartas

2 Cuestionario - Actividades del tiempo libre

3 Serpenteo de verbos– Presente de los verbos regulares y ser.

4 Serpenteo de verbos – Presente de los verbos regulares y de uso frecuente

5 El juego de los verbos más importantes

6 El juego de memoria de las actividades cotidianas

7 Juego – Verbos irregulares en la primera persona del presente

8 Serpenteo de verbos del presente con cambio de raíz: e-ie y o-ue

9 Serpenteo de verbos del presente con cambio de raíz: e-ie, e-i y o-ue

10 Juego – ¿Qué hacen? - Verbos con cambio de raíz

11 Tarjetas - Verbos reflexivos y verbos recíprocos

12 Serpenteo de verbos - Presente de los verbos reflexivos

13 Un día en la vida de Irene – Cartas para recortar

14 La rutina diaria de Cristina

15 ¿Qué crees que están haciendo?

16 ¿Qué están haciendo?

17 ¿Qué han hecho?

18 ¿Qué ha pasado antes?

19 Juego - ¿Alguna vez has …?

20 ¿Este mes/esta semana has …?

21 El día de Jorge – Minicuento en el pretérito perfecto

22 La manana de Antonia – Minicuento en el pretérito perfecto

23 Serpenteo de verbos – Indefinido de los verbos regulares

24 Serpenteo de verbos – Indefinido de los verbos irregulares

25 Biografía de Penélope Cruz – Verbos en el indefinido

26 ¿Qué hizo Luisa? – Minicuento en el indefinido

27 El día de David – Minicuento en el indefinido

28 ¿Puedes terminar las historias?

29 Por última vez

30 ¿Qué hicieron ayer? Encuentra las diferencias

31 Serpenteo de verbos – Imperfecto

32 ¿Qué pasó? - Minicuentos

33 Cuéntame qué pasó

34 ¿Qué te gusta hacer en las vacaciones?

35 ¿Qué prefieres?

36 Juego – A ver si coincidimos (gustos y preferencias)

37 Serpenteo de verbos – Condicional

38 ¿Qué nuevas cosas te gustaría hacer?

39 ¿Qué va a pasar? – Minicuentos

40 Un lugar de ensueño

41 Actividades nada aburridas

42 Dominó - Parejas de palabras (verbos y sustantivos)

43 Juego del imperativo - Cómo mantener la salud

44 Consejos para reducir tu huella ecológica y proteger el medio ambiente

PARTE II – Hojas de gramática

Presente de los verbos regulares

Verbos con cambio de raíz

Lista de los verbos con cambio de raíz en el presente

Pretérito perfecto

Indefinido

Imperfecto

Imperativo

Introducción

Los juegos no solo ayudan a los niños a aprender de forma lúdica, también son útiles en la clase de ELE. En el juego intervienen factores motivacionales y de interacción de unos con otros: involucran a los estudiantes y los mantienen interesados por sus elementos inherentes como el reto, la competencia y el azar. Las actividades lúdicas son un método centrado en el alumno porque les hacen reflexionar sobre lo que han aprendido, sobre todo cuando se lo explican a sus compañeros. De este modo, los unos aprenden de los otros. Los alumnos asumen un papel activo y el profesor solo interviene cuando el alumnado lo necesita.

Según J. Hadfield, hay dos tipos de juegos para practicar la lengua: los juegos que se centran en la corrección y los juegos comunicativos cuyo objetivo es un intercambio significativo de informaciones e ideas1. Los juegos comunicativos fomentan la interacción y las estrategias efectivas de comunicación, ya que los alumnos necesitan hablar con sus compañeros y escucharlos para resolver la tarea. Este tipo de actividades contiene frecuentemente en un vacío de información.

Los juegos que se basan en la corrección son similares a los ejercicios pero más divertidos porque se trata de una actividad lúdica. Los ejercicios estructurales o de práctica controlada (ejercicios de drill) son una actividad para interiorizar y automatizar el conocimiento de los contenidos gramaticales. Parecen ir en contra de los principios del método comunicativo que da mucha importancia a la interacción y al desarrollo de la competencia comunicativa y menos a la corrección lingüística. A menudo se desalienta a los docentes utilizar los ejercicios de práctica controlada porque son propuestas didácticas de los años 60 y 70 del siglo XX basadas en el estructuralismo y en el conductismo. Sin embargo, todavía tienen su lugar en la enseñanza de idiomas porque ayudan a los estudiantes a automatizar estructuras gramaticales, como explica John Scrivener: «Todavía podemos argumentar que nuestros cerebros necesitan 'automatizar' las tareas sin tener que creer en toda la filosofía 'estímulo-respuesta'. Parece muy claro, basándonos en la experiencia cotidiana, que practicando conseguimos hacer determinadas cosas mejor»2. Las estructuras gramaticales y el vocabulario se fijan en nuestra memoria a largo plazo solo a través de la repetición, visto que la memoria a corto plazo tiene muy poco espacio de almacenamiento. Por consiguiente, las actividades lúdicas en el aula de idiomas son útiles para memorizar estas estructuras y los verbos.