Éveil au langage pour enfants: Comment stimuler le développement linguistique de votre enfant - Le coach de langue pour réussir à la maternelle et à l'école (avec des jeux d'orthophonie & de langage) E-Book

Katrin Groß

• Herausgeber: EoB
• Kategorie: Bildung
• Sprache: Französisch

Seitenzahl: 176

Veröffentlichungsjahr: 2024

Beschreibung

Remarquez-vous que votre enfant trébuche sur certains sons ou confond la grammaire ? Vous inquiétez-vous que d'éventuels problèmes de langage puissent lui barrer la route dans sa vie ? Et cherchez-vous un moyen de l'aider facilement et avec amour ? Alors, saisissez ce livre et découvrez avec votre enfant le monde fascinant du langage ! En effet, qu'il s'agisse de zézaiement, de déficit de vocabulaire ou de problèmes de grammaire, la pédagogie et la psychologie ont depuis longtemps développé des stratégies simples et très efficaces qui permettent à votre enfant de faire des progrès linguistiques épatants en toute simplicité. Ce guide vous présente des méthodes d'exercice scientifiquement éprouvées et faciles à comprendre qui vous permettront d'obtenir de bons résultats en très peu de temps. Et les nombreux jeux de langage amusants et adaptés à l'âge procurent en outre beaucoup de plaisir aux plus petits !

Leseprobe

"Éditions Bonheur de Parents"

Devenir parent est l'un des plus beaux moments de la vie d'une famille. Le bonheur des parents et des enfants dépend d'une éducation, d'une relation et de soins appropriés dans tous les domaines. Dans la jungle éducative actuelle, le père et la mère peuvent vite se sentir dépassés pour donner le meilleur d'eux-mêmes à leur famille.

Avec les Éditions Bonheur de Parents, des experts et des parents à temps plein, s'unissent pour vous présenter les guides tant recherchés pour votre bonheur. Qu'il s'agisse de la grossesse, de l'éducation des enfants, de la puberté ou de la vie de famille, vous trouverez enfin, aux Éditions Bonheur de Parents, l'aide dont vous et vos proches avez besoin.

Deuxième édition originale 2022

Copyright © by Katrin Groß& Éditions ParentsHeureux

Publié indépendamment | ISBN : 9798363271991

Impression/livraison : Amazon ou une filiale

Tous droits réservés.

Reproduction, même partielle, interdite.

Aucune partie de cet ouvrage ne peut être reproduite, dupliquée ou diffusée sous quelque forme que ce soit sans l'autorisation écrite de l'auteur.

Contenu

Introduction

Chapitre I - Connaissances de base

Importance du dÉveloppement linguistique

Comment les enfants apprennent À parler

Digression : psychologie pédagogique

Comment aider au mieux votre enfant

TROUBLES DE L'ACQUISITION DU LANGAGE

Les symptômes

Quelles sont les formes existantes ?

Troubles de la phonation/prononciation

Troubles de la grammaire

Troubles du vocabulaire

Troubles de la compréhension du langage

Troubles pragmatico-communicatifs

Parleur tardif

Causes possibles

Conséquences sur la vie quotidienne des enfants concernés

Chapitre II - Promotion du language

ThÉrapie ou soutien ?

Les objectifs de l'encouragement linguistique

DiffÉrents principes de base

ParticularitÉs des enfants multilingues

Une grande chance

Comment se déroule normalement l'acquisition d'une langue ?

Promotion de la langue dans les foyers plurilingues

Les diffÉrentes possibilitÉs de promotion du langage

L'importance des livres pour le développement de l'enfant

Adaptation à l'âge

Au jardin d'enfants

Avantages

Différentes méthodes et jeux

Chapitre III - Exercices pratiques

Jeux pour les plus petits

Jeux pour la motricitÉ buccale

Mobilité des lèvres

Mobilité de la langue

L’histoire de madame Langue

Souffler

Rimes diverses

Jeux de perception

Goûter

Sentir

Voir

Écouter

Boutons

Jeux pour la mÉlodie de la parole et la Formation des syllabes

Jeux pour la bonne prononciation

Des jeux pour enrichir le vocabulaire

Jeux pour la construction de phrases/grammaire

Jeux pour les compÉtences linguistiques

Jeux pour l'Écoute/la bonne Concentration

Jeux pour la narration autonome

Jeux en plein air

Jeux de conscience phonologique

Mot de la fin

Plan de 14 jours pour la stimulation linguistique de votre enfant

Jour 1

Jour 2

Jour 3

jouR 4

jour 5

jour 6

jour 7

jour 8

jour 9

Jour 10

jour 11

Jour 12

Jour 13

Jour 14

Répertoire des sources

Introduction

L

a langue est sans doute l'un des éléments les plus importants de notre vie en société et constitue la base de presque toutes les interactions. Elle nous permet d'exprimer nos besoins et nos sentiments, et d'entrer en contact avec notre environnement. Tous les parents s'enthousiasment lorsque leur petit protégé apprend à leur parler. L'époque des simples sons et syllabes est révolue, "maman" et "papa" font déjà partie intégrante du vocabulaire, et des phrases de plus en plus longues et cohérentes se forment lentement. C'est un sentiment merveilleux de pouvoir communiquer de plus en plus clairement avec son enfant et de ne plus devoir trouver intuitivement ce qu'il veut nous dire. Avant même que vous ne vous en rendiez compte, il apprend déjà à lire et à écrire, mène des conversations complètes avec vous et intègre de plus en plus de mots étrangers dans son vocabulaire.

Dès leur plus jeune âge, de nombreux enfants apprennent facilement leur langue maternelle, voire une langue supplémentaire. Pourtant, chaque année, environ 8 à 12 % des enfants souffrent de problèmes et développent de nombreux troubles du langage. La sonnette d'alarme est alors tirée - mon enfant ne pourra-t-il pas apprendre à parler correctement ? Sera-t-il peut-être même marginalisé, si ce cas se présente ? Que peut-on faire pour éviter cela ?

Je peux tout d'abord vous rassurer : les troubles de l'acquisition du langage sont certainement à prendre au sérieux, mais il ne s'agit pas d'une maladie grave qu'il faut associer à des séquelles à long terme. Dans la plupart des cas, les troubles de l'acquisition du langage peuvent être maîtrisés grâce à un soutien linguistique ciblé ou traités par une thérapie s'ils sont plus graves, mais ce n'est que très rarement le cas. Ne vous inquiétez donc pas, votre enfant apprendra à parler correctement. Ce guide vous informe tout d'abord sur ce qui permet de reconnaître un trouble de l'acquisition du langage et sur ce que vous pouvez faire pour y remédier et, si possible, pour éviter que votre enfant ne développe un tel trouble. Mais même si le cas s'est déjà produit, ce livre est exactement ce qu'il vous faut : en tant que parents, vous êtes tout à fait en mesure d'aider votre enfant, car il n'est pas toujours nécessaire de faire appel à un spécialiste, mais dans ce cas, à une personne de référence attentive et soucieuse. Dans ce livre, vous recevrez des explications détaillées sur la manière dont les différents troubles de l'acquisition du langage peuvent survenir et sur les possibilités dont vous disposez pour surmonter cet obstacle avec votre enfant. Ensuite, vous recevrez plus de 70 exercices pratiques que vous pourrez intégrer de manière ludique dans votre quotidien, afin d'encourager votre enfant de manière supplémentaire et durable.

Chapitre I - Connaissances de base

A

vant d'aborder la promotion du langage, il est important de jeter un coup d'œil sur les bases du développement du langage ainsi que sur les racines des problèmes qui y sont ancrés, c'est-à-dire les différents troubles et leurs causes.

Importance du dÉveloppement linguistique

Pourquoi les troubles du développement du langage ont-ils des conséquences importantes ?

Comme nous l'avons déjà mentionné, le langage est le principal moyen d'interaction avec notre environnement. Cela concerne les personnes de tout âge. Mais chez les enfants, elle revêt une importance encore plus grande, car l'apprentissage du langage est lié à d'autres étapes importantes de leur développement intellectuel. Dans ce contexte, la plupart des gens pensent déjà à leur future scolarité, lorsqu'il s'agira d'apprendre à lire et à écrire et d'obtenir ainsi des résultats d'apprentissage optimaux. Mais bien avant le début de la scolarité, le développement linguistique revêt une importance considérable dans la vie de chaque enfant. Il lui permet en effet ...

- d'exprimer et de traiter ses sentiments. Jusqu'à présent, il ne pouvait se faire entendre que par divers sons, gestes et mimiques lorsqu'il avait quelque chose à communiquer. Même si, en tant que parent, vous vous êtes toujours efforcé de répondre au mieux aux besoins de votre protégé, il est quasiment impossible que vous puissiez répondre à chaque émotion et à chaque problème comme votre enfant l'aurait souhaité. Pendant cette période, il a donc accumulé une certaine frustration qu'il a eu beaucoup de mal à gérer. Bientôt, votre enfant sera en mesure de s'exprimer de plus en plus et de vous dire enfin directement ce qui le dérange ou ce dont il a besoin pour que vous puissiez l'aider. Il devient plus équilibré et apprend à gérer ses émotions.

- d'explorer son environnement. Tout enfant est naturellement très curieux et aimerait passer la journée à explorer tout ce qui l'entoure. Il sait enfin que les brins verts au sol, qui bougent si bien dans le vent, s'appellent "herbe". Il apprend ce qu'est une balançoire et un bac à sable.

Même si votre enfant connaissait déjà ces choses et qu'il les a touchées un nombre incalculable de fois, c'est comme s'il les découvrait une nouvelle fois, maintenant qu'il apprend que les choses ont des noms différents. Il voudra tout assimiler pour pouvoir s'orienter de mieux en mieux dans son environnement.

- de communiquer avec d'autres personnes. Cela est lié au premier point, l'expression des sentiments, mais va encore plus loin. Grâce à son langage, votre enfant est capable non seulement de parler des aspects importants de sa vie (besoins fondamentaux, douleur, colère, ...), mais aussi d'avoir des conversations légères et insouciantes. Il a envie de tout partager avec vous : Sa joie de jouer dans le sable et ce qu'il est en train de construire, les aliments qu'il aime ou qu'il n'aime pas, les animaux qu'il adore, etc.

Ces conversations lui permettent d'entrer facilement en contact avec toutes sortes de personnes autour de lui, de les faire rire et de leur faire plaisir en leur racontant des histoires. Cela lui donne à son tour un feedback positif et l'encourage à continuer à parler avec les autres, et ainsi, à construire et consolider des relations sociales.

- de s'intégrer dans la structure sociale. Les enfants sont confrontés à une multitude de structures sociales au cours de leur vie, souvent le même jour : le matin, ils se trouvent dans leur famille avant d'aller à la crèche. L'après-midi, il y a peut-être encore un groupe de jeu avec leurs amis préférés, où les enfants sont certes sous la surveillance de leurs parents, mais où ils peuvent sinon interagir librement avec leurs camarades. Tout cela pose différentes exigences à l'enfant. Sans notre langage, il ne serait guère possible de délimiter clairement les règles de comportement prévues. L'enfant apprend ainsi des principes importants de la vie en commun tels que le respect (tant envers les adultes qu'envers les autres enfants), la gentillesse, le partage et bien d'autres choses encore. Cela permet également de lui montrer rapidement et simplement s'il a dépassé les bornes et s'est mal comporté. Ensuite, on peut lui montrer ce qu'il faut faire et il peut s'excuser.

Plus sa compétence linguistique progresse, plus elle favorise d'autres étapes de développement intellectuel. Ce n'est qu'à travers un langage consolidé que se développe une certaine compréhension du monde. Comme nous venons de le dire, votre enfant intériorise ainsi des règles et des lois fondamentales, il acquiert un sens du bien et du mal. L'enfant peut donc se faire une idée de certaines choses et de certaines actions, ainsi que des conséquences que celles-ci pourraient éventuellement avoir pour lui.

Au fur et à mesure que son langage se développe, la mémoire de l'enfant est également stimulée et il est capable de garder les choses plus clairement en tête. Après tout, il est beaucoup plus facile de se rappeler que l'on a mangé une "pomme" sucrée la veille que si l'on se souvenait seulement d'avoir croqué dans quelque chose de rouge. Après tout, il existe d'autres fruits rouges au goût sucré. L'enfant apprend à associer le nom, le goût et l'aspect et sait toujours ce qu'il faut entendre par "pomme". Il apprend donc à associer les choses sans ambiguïté et aussi à les différencier les unes des autres.

En outre, il peut désormais classer les données relatives au temps et à l'espace et comprendre les notions de quantité. Même les notions abstraites qui ne peuvent pas être expliquées facilement (amour, bonheur, etc.) ne font pas peur à l'enfant - il veut pouvoir tout comprendre et ajouter, au cours de sa vie, sa propre définition personnelle de ces notions.

Vous pouvez donc imaginer pourquoi un trouble de l'apprentissage du langage n'est pas un problème mineur que l'on peut simplement reléguer au second plan ou qui se résoudra de lui-même avec le temps. Si vous remarquez que votre enfant a des difficultés à cet égard, prenez-les très au sérieux et aidez-le à les surmonter - sinon, elles entraveront tout son développement futur et limiteront sa joie de vivre.

Mais indépendamment des éventuels problèmes qui peuvent survenir à ce sujet, comment les enfants apprennent-ils réellement à parler ?

Comment les enfants apprennent À parler

Les enfants n'apprennent à parler correctement qu'au contact d'autres personnes.

Ce principe important signifie également que les progrès des enfants dépendent de la manière dont cette coopération est organisée. Comparons :

La famille A est très fortunée et fait tout pour que son enfant atteigne un niveau d'éducation élevé dès le début. L'enfant dispose de tous les jouets éducatifs, de livres d'apprentissage et de bien d'autres choses dont il peut rêver. Les parents sont toutefois très occupés par leur travail et souvent absents, c'est pourquoi le personnel pour s'occuper de l'enfant change régulièrement. Ils s'acquittent de cette tâche avec beaucoup d'amour et de soin, mais l'enfant a tout de même du mal à trouver une personne de référence, car personne ne représente une véritable constante dans sa vie. Le personnel a beau lui lire des histoires ou lui faire faire des exercices de langage, l'absence de personne de référence prive automatiquement l'enfant d'un sentiment de sécurité et de familiarité, ce qui peut souvent s'accompagner de déficits linguistiques.

La famille B, en revanche, vit dans une situation financière difficile et ne peut donc pas acheter trop de choses à son enfant pour l'aider davantage à progresser et à se développer. La famille se sent peut-être aussi mal parce qu'elle est constamment exposée à la comparaison avec d'autres familles et qu'elle voit tout ce que les autres enfants ont à leur disposition. Malgré cela, les parents consacrent beaucoup de temps à leur enfant, créent un lien fort avec lui et lui donnent suffisamment de stimulation linguistique - même si, au début, il ne s'agit toujours que des 15 mêmes histoires du livre d'images qui se trouve déjà dans la famille depuis plusieurs générations. L'enfant dispose néanmoins des meilleures conditions pour apprendre sa langue maternelle sans difficulté.

Nous constatons donc qu'il n'existe pas une seule et unique manière d'enseigner la langue aux enfants. Le nombre de jouets ou de livres favorisant l'apprentissage n'est pas si important - ce qui l'est d'autant plus, c'est la proximité avec votre enfant en tant que personne de référence. Donnez-lui de l'attention et de l'amour et, avec suffisamment de stimulations linguistiques, il aura les conditions optimales pour maîtriser la langue.

Outre l'aspect de l'influence parentale, les enfants apprennent mieux en jouant. Avant d'être en mesure d'appréhender leur environnement par le biais du langage, ils essaient de le faire par simple imitation. Ils voient leur maman ou leur papa partir chaque jour au travail en voiture et sont donc trop heureux de conduire leur voiture-jouet sur les routes qu'ils ont imaginées. Ils préfèrent s'aider de quelques poupées ou figurines et jouer à "mère, père, enfant" - ils assimilent ainsi leur quotidien familial. Les jeux eux-mêmes grandissent pour ainsi dire avec les enfants et deviennent de plus en plus complexes au fur et à mesure qu'ils grandissent ; de nouvelles règles ou structures qu'il faut d'abord comprendre sont ajoutées.

Mais la communication générale de l'enfant avec les personnes qui s'occupent de lui peut également être considérée comme un jeu qui se passe complètement d'objets ou de règles supplémentaires. Les enfants remarquent en effet que les adultes parlent entre eux d'une manière totalement différente de celle qu'ils utilisent avec eux, en élevant automatiquement la voix, en réduisant certains mots et en renforçant les gestes et les mimiques utilisés pour donner un contenu supplémentaire au langage. Cela peut se faire de manière automatique ou totalement consciente, mais dans les deux cas, ce comportement présente certains avantages : Les enfants peuvent ainsi traiter et associer plus facilement les stimuli, ce qui leur permet de ressentir plus rapidement certains mots et activités associés au plaisir. Cela leur permet de se familiariser plus facilement avec leur langue maternelle.

Même s'il est tentant de parler à un enfant mignon de cette manière, il ne faut pas que cela devienne un état permanent. En effet, en grandissant, votre enfant aspire à devenir un membre à part entière de la famille et de la société et, par conséquent, à vous parler comme le font les autres personnes plus âgées. Si l'enfant continue à être minimisé, il finira par ne pas se sentir vraiment pris au sérieux, ce qui engendrera des frustrations.

La liste chronologique suivante peut vous aider à avoir une idée de l'âge auquel on peut s'attendre à des progrès :

Déroulement général du développement du langage

- 0-2 mois : le bébé distingue les bruits des sons, il reconnaît les voix familières de ses parents et peut ainsi être rassuré. Jusqu'à présent, il n'émet lui-même que des cris réflexes et des bruits de câlins.

- 2 à 4 mois : Il se trouve maintenant dans ce que l'on appelle la "première période sonore" et émet des sons de gorge. Il émet des bourdonnements, des glouglous ou des gargouillis.

- 4-10 mois : C'est la "2e période de babillage", il peut déjà répondre avec des sons ciblés. L'enfant rit, ricane ou couine.

- 10-12 mois : à la fin de sa première année de vie, l'enfant est déjà un petit maître du babillage. Il aligne également joyeusement ses premières syllabes, comme le célèbre "mamama", qui fait sans doute briller les yeux de toutes les mères. L'enfant prend de plus en plus conscience de sa propre voix et teste différentes hauteurs de sons vocaux, intensités ou sonorités. En outre, il comprend désormais le nom des personnes qui l'entourent ou de certains objets, comme par exemple celui de sa peluche préférée, si elle en a un.

- 12-18 mois : à cet âge, les jeunes enfants disposent d'un vocabulaire fixe d'environ 5-20 mots, mais ils en comprennent déjà beaucoup plus. Ils sont capables de former des phrases d'un mot et d'exprimer lentement ce dont ils ont besoin. Les petits sont souvent fascinés par différentes mélodies et essaient de chanter ou de fredonner avec elles.

- 18-24 mois : les phrases de deux à trois mots sont désormais possibles, il utilise en priorité les substantifs (mots principaux). Il peut former les voyelles de manière ciblée et sans problème, seules les consonnes sont encore parfois difficiles à former. Les lettres "b", "d", "m", "n", "p" et "t" sont déjà possibles. Le vocabulaire actif s'est élargi et compte désormais entre 20 et 50 mots, mais là encore, les enfants comprennent nettement plus qu'ils ne peuvent parler. En outre, ils sont déjà en mesure d'attribuer certaines caractéristiques de manière pertinente : "le gentil chien", "mon amie triste", "la fleur jaune", etc.

- 2-3 ans : la grammaire entre peu à peu en jeu et l'enfant la développe constamment. Les verbes et les adjectifs apparaissent de plus en plus souvent dans ses phrases. Il devrait également maîtriser les consonnes plus difficiles qui lui manquent encore (par ex. "f", "h", "k", "l", "v"). Il exprime souvent et volontiers sa curiosité en posant les questions : "Qui ?", "Où ?", "Comment ?", "Pourquoi ?", "Où ?". Son vocabulaire se compose désormais d'environ 200-300 mots.

- 3-4 ans : au cours de cette période, les enfants font des bonds fulgurants dans leur développement : leur vocabulaire augmente rapidement, ils apprennent même parfois plusieurs nouveaux mots en une seule journée. Il peut déjà s'exprimer à la "première personne" (même si la prononciation n'est pas encore parfaite) et utilise ses propres créations de mots. Il parvient également de mieux en mieux à prononcer des combinaisons de sons complexes composées de plusieurs consonnes ("kn", "gr", "tr").

- 4-5 ans : l'enfant maîtrise désormais tous les sons, y compris les sifflantes comme le "ch" et le "sch". Il utilise des phrases secondaires et les prépositions apparaissent également dans ses phrases.

- 5-6 ans : la formation complète des sons devrait être achevée au plus tard à ce stade. Les phrases principales et secondaires sont formées correctement et l'enfant est déjà relativement à l'aise avec les différentes formes de grammaire comme le singulier et le pluriel, l'actif et le passif, les temps, etc.

À l'âge de 6 ans, c'est-à-dire au moment où ils commencent à aller à l'école, les enfants disposent généralement d'un vocabulaire suffisamment riche et d'une bonne compréhension du langage pour pouvoir s'exprimer couramment et de manière compréhensible. À l'école, ils peaufinent et développent leurs compétences, mais la plupart d'entre elles sont déjà acquises grâce à l'interaction avec vous et les autres personnes de leur entourage. C'est fascinant de voir tout ce qu'une petite tête peut faire en si peu de temps, n'est-ce pas ?

1 Digression : psychologie pédagogique

Si nous considérons les choses d'un point de vue psychologique, il existe différentes théories sur la manière dont les enfants apprennent à parler. Voici les trois principaux courants et leurs hypothèses respectives :

1. Le nativisme : la capacité d'apprendre des langues est génétiquement prédisposée et ne réussit que grâce à cette grammaire universelle innée. Cette hypothèse se base sur la théorie linguistique de Noam Chomsky. Selon ce dernier, c'est la seule façon d'expliquer le fait que les enfants apprennent les mêmes règles grammaticales à peu près au même âge, et ce complètement indépendamment les uns des autres et de leur environnement social. Ils déduisent ces règles de la langue entendue par leurs camarades et les intériorisent.

2. Le behaviorisme : ce courant s'intéresse généralement aux stimuli et aux réactions qui s'ensuivent. En ce qui concerne l'apprentissage d'une langue, il s'agirait de la prononciation de certains mots par un adulte et de leur répétition par l'enfant, ce qui les consoliderait chez lui. Cette méthode est particulièrement efficace lorsqu'elle s'accompagne d'une forme de confirmation positive, par exemple sous forme d'éloges et de joie ou de fierté visibles.

Le seul inconvénient ou la lacune de cette théorie est qu'elle traite de l'apprentissage de la prononciation et de l'enrichissement du vocabulaire, mais pas de la manière dont les enfants sont capables d'assimiler les règles grammaticales et de les appliquer de manière autonome et sûre.

3. L’interactionnisme